1. CHAPITRE 1 : L’EFFONDREMENT DU NIVEAU SCOLAIRE FRANÇAIS
(On n’a pas juste baissé. On a creusé, on s’est enterré, et on pisse encore sur la dalle.)
C’est pas une impression. C’est pas un « ressenti de vieux con en colère ». C’est pas un discours réac ou un fantasme sortie du cul d’un jnoun.
C’est un effondrement réel, objectivable et humiliant. Et il porte un nom : France, système éducatif, 2000–2025.
1. La France dans les classements internationaux ? Un Titanic à ciel ouvert.
On va pas tourner autour du pot. Les évaluations internationales ne mentent pas. Les élèves français décrochent en lecture, en maths, et en sciences (en tout sauf en art plastique en fait – et encore-), et ce depuis plus de vingt ans.
PISA – Élèves de 15 ans (OCDE)
- Lecture : 12e sur 32 en 2000 → 26e sur 81 en 2022
- Maths : 13e sur 40 en 2003 → 26e sur 81 en 2022
- Sciences : 25e sur 57 en 2006 → 27e sur 81 en 2022
→ Plus on ajoute de pays du tiers monde, plus on se rends compte que c’est catastrophique parce qu’ils nous passent devant!.
→ Pire : ses scores absolus baissent aussi. On régresse, même en trichant avec la moyenne mondiale.
TIMSS – Élèves de CM1 (IEA)
- Maths : 23e/26 en 1995 → 42e/58 en 2023
- Sciences : 21e/26 en 1995 → 43e/58 en 2023
→ La France est aujourd’hui dernière de l’Union européenne. On est des merdes aux yeux du monde!
→ Les gosses de 9 ans sont nuls à chier, à l’image de leurs parents. Trop de NETFLIX, pas assez de livres bordel!
Pourquoi la France n’a pas participé à TIMSS pendant des années ?
Parce qu’on est des lâches, voilà pourquoi.
Officiellement, on te sortira des conneries du genre « choix méthodologique », « cohérence avec les priorités nationales », ou « désalignement des calendriers d’évaluation ». En vrai ? On s’est barrés du classement comme un élève qui sèche un contrôle de peur d’avoir zéro. (Comme toi au lycée sale merde)
La France a refusé de participer entre 2007 et 2011, pile au moment où les premiers résultats faisaient déjà mal. Coïncidence ? Mon cul. On savait qu’on se faisait humilier, alors on a fermé les yeux et on a fait semblant que ça n’existait pas.
C’est pas une absence.
C’est une fuite. Une capitulation pédagogique. Une stratégie de l’autruche version ministère.
Et pendant ce temps-là, les gamins, eux, continuaient de galérer. Mais bon, tant qu’il n’y a pas de thermomètre, on peut faire semblant qu’il n’y a pas de fièvre, pas vrai ?
Ben là, la fièvre est là. Et elle brûle tout. Enculé!
PIRLS – Lecture en CM1
- Lecture : 14e/35 en 2001 → 23e/57 en 2021
→ Les fondamentaux ? Zéro. La France stagne en queue de peloton pendant que d’autres progressent.
→ Le score chute, la compréhension écrite se désintègre. Des mômes de 9 ans incapables de lire un texte simple.
Le score PIRLS 2021 ?
Oui, 514 points, c’est un peu mieux que 511 en 2016. Trois malheureux petits points. On pourrait croire à un redressement.
Sauf que…
Le niveau reste nettement en dessous de celui des années 2000 :
- 525 points en 2001
- 522 en 2006
- 520 en 2011
→ Ce que ça veut dire ? Que la remontée de 2021 ne compense même pas une décennie de chute.
Et le classement alors ?
- En 2016, la France était 34e sur 50.
- En 2021, elle est 29e sur 57.
→ Wahou… 5 places gagnées !
Mais attends, c’est pas qu’on est devenus bons. C’est que le niveau moyen mondial a baissé (merci le COVID?) et que des pays tiers-mondisés sont entrés dans la danse.
→ Autrement dit, on grimpe dans le classement non pas parce qu’on progresse, mais parce que les autres s’effondrent plus vite que nous.
Si t’as un gosse qui passe de 2/20 à 4/20, t’ouvres pas une bouteille. Tu pleures toujours.
Et là, le niveau est toujours largement sous les attentes, avec des milliers d’élèves qui arrivent au collège sans comprendre un texte.
Conclusion :
2021 n’est pas un mieux. C’est une pause dans l’agonie. Une respiration entre deux gifles.
On continue à rater l’essentiel : apprendre à lire, comprendre, penser.
Et à ce rythme, c’est pas un “rebond” qu’il nous faut. C’est un électrochoc.
2. Taux d’élèves en difficulté : une hémorragie silencieuse
Les chiffres qui font mal :
- 50 % des élèves de 6e en REP+ n’ont pas le niveau attendu en français – Sans blague?
- 60 % en mathématiques dans ces mêmes établissements. Quand on regarde au fond des chiottes, on trouve de la merde!
- Hors éducation prioritaire, 25 % des élèves sont en difficulté en français, 30 % en mathématiques.
En même temps, si ces fils de pute arrêtez de regarder leurs merdes à la télé, ça irait mieux! Parce que putain, plus personne ne sait parler le français sur les chaines grand public!
En CM2, c’est le même bordel:
- En 2020, 54,4 % des élèves avaient des acquis « fragiles » ou insuffisants en mathématiques.
- Parmi eux, 25,8 % ne maîtrisaient pas l’utilisation des retenues dans la soustraction. C’est du niveau de CP bordel!
Tu veux la vérité crue ? La voilà : des gamins arrivent en 6e sans savoir lire correctement, ni poser une division sans trembler. Et on parle pas de deux ou trois mômes paumés. Non. C’est un tiers, parfois la moitié d’une classe.
Et si t’as le malheur d’être né en REP+, t’as encore plus de chances de commencer ta scolarité avec une balle dans le pied.
On fabrique du handicap scolaire à la chaîne. Dès le primaire. En masse. En silence.
Et le plus fort ? C’est que tout ça, l’État le sait. Ces enculés de républicains organisent même des évaluations nationales pour bien le mesurer. Mais au lieu de s’en servir pour corriger le tir, on en fait des PowerPoints de fils de pute pour plaire aux rectorats, et des armes de com pour vendre des “réformes ambitieuses”.
→ Résultat ? On transforme une alerte pédagogique en outil politique.
Et pendant ce temps-là, les profs regardent leurs élèves couler (quand ils ne sont pas en dépression!)… en remplissant des tableaux Excel à la con.
Les gosses trinquent. Les enseignants se noient. Le ministère bricole des stats.
Et sinon, ça va la France ? T’en a pas marre d’être une putain de déchetterie?
Le Daron Déchaîné 
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